LINEAMIENTOS CURRICULARES FILOSOFIA COLOMBIA

Friday, July 14, 2006

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Tuesday, May 02, 2006

¿QUÉ DEBE CONTENER LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA QUE USTED PUEDA ENSEÑAR LA FILOSOFÍA Y SUS ESTUDIANTES LA PUEDAN APRENDER?


La filosofía de nuestros colegios se quedó en lo ya pensado, en lo planteado en datos particulares que el alumno de hoy poco le interesa, pues su afán más próximo es salir del colegio para tratar de solucionar sus problemas, porque así se lo exigen las políticas de convivencia del medio que lo circunda.

A nuestros maestros de filosofía se les olvidó la realidad en la que está sumergido el estudiante y siguen obnubilando por la tradición en la que se desarrolló la filosofía. Estos maestros han de entender que la filosofía no tiene por objeto exclusivo el ser, sino la realidad en cuanto tal que trata todas las cosas en tanto ésta forma un todo.

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia, a la fecha ha cumplido con el mandato de la Ley 115 de 1994 de expedir los lineamientos curriculares para las áreas obligatorias y fundamentales que trata el artículo 23. Para las áreas de la educación media, el artículo 31 de la ley establece lo siguiente: “Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía”. De acuerdo con este artículo, es necesario que el MEN brinde orientación curricular para estas áreas, especialmente para la enseñanza de la Filosofía, ya que de acuerdo a la orientación de los lineamientos curriculares de ciencias sociales, allí se encuentran consignados importantes derroteros para la enseñanza de las ciencias económicas y políticas en la educación media académica, mas no para la enseñanza de la filosofía.

Además, la Filosofía es considerada como una disciplina fundamental para acompañar el desarrollo epistemológico de cada una de las áreas del conocimiento y es vital en el desarrollo del pensamiento ético y político que requieren todos los ciudadanos en formación para su desenvolvimiento como ciudadanos críticos y propositivos.

En ese sentido, la única orientación para la enseñanza de la Filosofía, no puede seguir siendo la acostumbrada historia de la filosofía que tradicionalmente publican las editoriales de texto en el país. Es necesario que el MEN defina un marco teórico de fundamentación epistemológica, pedagógica, curricular y didáctica que sirva de sustento para el diseño de currículos pertinentes en las instituciones educativas.

Consideramos que avanzar en el diseño de dicha orientación, le permitirá a los docentes de Filosofía y a las instituciones educativas del país, posicionar la enseñanza de esta disciplina como marco de referencia para que las y los estudiantes cuenten con las herramientas conceptuales suficientes para adentrase al estudio y comprensión de otras áreas del conocimiento y como sustento conceptual para su futuro ingreso a la educación superior.